оценка и учет образовательных достижений учащихся ОО
. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19»
городского округа Подольск Московской области

Администрация Городского округа  Подольск

Комитет по образованию

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя  общеобразовательная школа № 19» (МОУ СОШ № 19)

 

 

ПРИКАЗ

 

 

14.04.2017 г.                                                                                                      № 181

 

Городской округ  Подольск, Московская область

 

 

«Об  установлении образцов

справок об обучении в МОУ СОШ № 19»

 

       На основании части 12 статьи 60 Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ

 «Об образовании в Российской Федерации», п. 19.34 Рекомендации письма № ИР-170/17

 

ПРИКАЗЫВАЮ:

1.Утвердить образец справки об обучении (или о периоде обучения), выдаваемой лицам, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты (приложение 1).

  1. Утвердить образец справки об обучении (или о периоде обучения), выдаваемой лицам, освоившим часть образовательной программы и (или) отчисленным из учреждения, осуществляющего образовательную деятельность (приложение 2).
  2. Ивановой Е. И. разместить данный приказ в трехдневный срок после издания на официальном сайте образовательного учреждения в разделе «ДОКУМЕНТЫ».

 

 

Директор    школы                                                  Ж. Б. Имбер

 

 

 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ Г. ПОДОЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 19»

Московская обл., г. Подольск,

ул. Маштакова, д. 7

Тел.: (4967)54-90-00, (4967)63-76-49

e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

от «____»________20___г. Исх. №_______

Вх. №_______ от «_____» ________20 ___ г.

Приложение 1

 к приказу от 14.04.2017

№ 181

     

 

Справка об обучении

в Муниципальном общеобразовательном учреждении

«Средняя общеобразовательная школа № 19»,

реализующем основные общеобразовательные программы

основного общего и среднего  общего образования

 

Данная справка выдана________________________________________________________

(фамилия,

____________________________________________________________________________

имя, отчество - при наличии)

 

дата рождения «_____» __________г.  в том, что он (а) обучался (обучалась) в ________ классе Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа  № 19».

Получил(а) по учебным предметам следующие отметки (количество баллов):

 

№ п/п

Наименование учебных предметов

Годовая отметка за последний год обучения

Итоговая

отметка

Отметка, полученная на

государственной (итоговой) аттестации) или

количество баллов

по результатам ЕГЭ

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор                                                       ________________                      Ж. Б. Имбер

                                                                               (подпись)                                (Ф.И.О.)

М.П

 

 

 

 

 

 

 

 

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ Г. ПОДОЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  № 19»

Московская обл., г. Подольск,

ул. Маштакова, д. 7

Тел.: (4967)54-90-00, (4967)63-76-49

e-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

от «____»________20___г. Исх. №_______

Вх. №_______ от «_____» ________20 ___ г.

Приложение 2

 к приказу от 14.04.2017

№ 181

 

 

Справка  об обучении

в Муниципальном общеобразовательном учреждении

«Средняя общеобразовательная школа № 19»,

реализующем основные общеобразовательные программы начального, основного общего и среднего общего образования

 

Данная справка выдана _______________________________________________________

                                                                                  (фамилия,

 ____________________________________________________________________________

                                                       имя, отчество - при наличии)

дата рождения «______»_________г., в том, что он обучался с ______________20___г. по ____________20___г. в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа  № 19».

Объём учебной нагрузки за период обучения:

 

№ п/п

Наименование учебных предметов

20___/20____

учебный год

 

(____ класс)

 

20___/20____ учебный год

 

(____ класс)

 

Объём учебной нагрузки за период обучения в часах

 

 

 

 

 

 

Итого

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директор                                                       ________________                Ж. Б. Имбер

                                                                               (подпись)                           (Ф.И.О.)

М.П.

ПРИНЯТО

педагогическим советом

МОУ СОШ № 19 от 07.04.2017 г.

протокол №  6

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МОУ СОШ № 19

от 04.04. 2017 г. № 181 

 

 

Положение

 о проведении уроков физической культуры,

оценивании и аттестации обучающихся, отнесенных к разным медицинским

группам здоровья

 

  1. Общие положения

Настоящее Положение разработано в соответствии со следующими нормативными и правовыми актами:

  • Федеральным законом от 29 декабря 2012 года No 273, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
  • Федеральным Законом Российской Федерации от 04.12.2007 г. No329, ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»,
  • Письмом Министерства образования и науки РФ от 30 мая 2012 г. N МД-583/19 "О методических рекомендациях "Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья",
  • Письмом Министерства образования Российской Федерации от 31.10. 2003 г. No13-51 263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»,
  • ,Здравоохранения Российской Федерации, Госкомспорта Российской Федерации и Российской Академии образования от 16 июля 2002 г. No2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»,
  • Приказом Министерства образования и Науки от 28.12.2010 г. No2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»,
  • комплексной программой физического воспитания учащихся 1-11 классов; авторы: доктор педагогических наук В. И. Лях, кандидат педагогических наук А. А. Зданевич-М.: Дрофа,2009,
  • программой для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений «Физическая культура» 1-11 классы; авторы: А. П. Матвеев, Т.В. Петров, Л. В. Каверкина - М.:Дрофа,2007.

 

  1. Группы здоровья

2.1.В целях дифференцированного  подхода к организации уроков физической культуры все обучающиеся  МОУ СОШ N 19 в зависимости от состояния здоровья делятся на четыре группы: основную, подготовительную, специальную медицинскую группу (специальная «А» и специальная «Б»).. Отнесение ребенка к соответствующей группе здоровья происходит на основании Листа здоровья в журнале, заполненного медицинским работником школы.

2.2.Занятия в этих группах отличаются учебными программами, объемом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

2.3.К основной медицинской группе – относятся обучающиеся, имеющие  удовлетворительное состояние  здоровья.

К подготовительной медицинской группе - относятся обучающиеся с недостаточным физическим развитием и низкой физической подготовленностью или имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья. Этой категории обучающихся разрешается заниматься физической культурой по программе дня основной группы с учетом некоторых ограничений в объеме и интенсивности физических нагрузок (в том числе временных).

К специальной медицинской группе (СМГ) – относятся обучающиеся, которые на основании медицинского заключения о состоянии их здоровья не могут заниматься физической культурой по программе для основной группы.

 

  1. Организация и проведение уроков физкультуры

3.1. Уроки физической культуры посещают все обучающиеся, имея с собой спортивную  форму в соответствии с  погодными условиями, видом спортивного занятия или урока, согласно  требованиям техники безопасности и охраны труда.

3.2. Спортивная форма для уроков физической культуры:

  • для зала:

-1- 11 классы: спортивный костюм, носки, кеды (кроссовки);

  • для улицы (осенний и весенний период):

-спортивный костюм, майка, носки, кеды (кроссовки), в соответствии с погодой шапки, перчатки;

  • для лыжной подготовки (зимний период):

-лыжный костюм или куртка и теплые спортивные штаны, теплое нижнее бельё, шапочка и

перчатки или рукавицы.

3.3. Если учащийся не имеет спортивной формы:

  • он не выполняет физические нагрузки,
  • он должен находиться на уроке физической культуры, теоретически изучать учебный материал, преподаваемый во время урока, и выполнять все указания учителя физкультуры,
  • неудовлетворительная оценка за отсутствие спортивной формы на уроке ученику не выставляется,
  • при отсутствии у обучающегося спортивной формы учитель обязан сделать соответствующую запись в дневнике или через классного руководителя донести эту информацию до родителей (законных представителей) обучающегося.

3.4.От физических нагрузок освобождаются обучающиеся, предоставившие справку медицинского учреждения на начало каждого учебного года.

3.5. Все обучающиеся, освобождённые от физических нагрузок, находятся в помещении спортивного зала или на спортивной площадке под присмотром учителя физической культуры.

3.6.Обучающиеся, временно освобождённые от физической нагрузки, от предмета «физическая культура» не освобождаются. На уроке они изучают теоретические вопросы, проявляют себя в судействе, оценивают технику движения занимающихся и т.п., получают соответствующие оценки и домашнее задание.

3.6. Учитель физической культуры определяет вид, степень и уровень физических или иных занятий с данными обучающимися на предстоящий урок:

  • теоретическое изучение материала;
  • интеллектуальные игры (шашки, шахматы);
  • бадминтон;
  • посильная помощь в судействе или организации урока.

3.7. При пропуске уроков физической культуры обучающийся обязан подтвердить причину отсутствия заверенной медицинской справкой или иным официальным документом, который передаётся классному руководителю или учителю физкультуры.

3.8. Если учащийся не подтверждает причину отсутствия медицинской справкой или иным официальным документом, который передаётся классному руководителю или учителю физкультуры, то есть пропустил урок без уважительной причины, отсутствие считается прогулом, учитель физической культуры доводит до сведения классного руководителя факт прогула, классный руководитель ставит в известность родителей (законных представителей) обучающегося о прогуле. Обучающийся получает от учителя физической культуры письменное задание по теме урока для выполнения и отработки прогула в течение недели.

3.9. Учитель начинает урок физической культуры с инструктажа по технике безопасности, отмечая в классном журнале отсутствующих, указывая номер инструкции по технике безопасности в зависимости от программы и комплекса упражнений.

В случае, если обучающийся отсутствовал на уроке по данной теме, где проводился инструктаж, присутствие на уроке по данной теме указанного ученика начинается с проводимого учителем инструктажа по технике безопасности, что отмечается в графе «Тема урока» классного журнала.

 

4.Организация и проведение уроков физкультуры обучающимися, отнесенными по состоянию здоровья к подготовительной и специальной медицинской группе, и их аттестация по физкультуре

4.1. Для обучающихся, отнесенных  по состоянию здоровья к специальной                                                                                                                                  медицинской группе (СМГ), уроки физкультуры по заявлению родителей проводятся совместно с классом согласно основному расписанию, но по индивидуальным программам, которые отличаются объёмом и структурой физической нагрузки, а также требованиями к уровню освоения учебного материала.

Важнейшее требование к уроку - обеспечение  дифференцированного подхода к обучающимся с учётом их состояния здоровья, физического развития и двигательной подготовленности.

4.2. Учитель разрабатывает интегрированную программу с учетом заболеваний обучающегося, которая рассматриваются на методическом объединении учителей -предметников и утверждаются директором.

4.3. При подборе средств и методов необходимо неукоснительно соблюдать основные принципы физического воспитания: постепенность, систематичность, доступность, разносторонность.

4.4. Движение детей по группам здоровья в течение учебного года (из СМГ в подготовительную, далее в основную и наоборот) проводится на основании справки врача-педиатра детской поликлиники. На основании этого документа директор школы издаёт приказ о переводе школьника в другую группу здоровья. Классный руководитель совместно с учителем физической культуры в классном журнале на странице «Листок здоровья» напротив фамилии учащегося делают отметку: «на основании приказа от ... переведен в ..... группу».

4.5. Посещения занятий обучающимися спецмедгруппы являются обязательными. Ответственность за их посещение возлагается на родителей, учителя, ведущего эти занятия, и классного руководителя, контролируется заместителем директора по учебно-воспитательной работе и медработником.

4.6.Требования к учителям, работающим с детьми, отнесенными к СМГ.

4.6.1. Учитель должен:

  • знать анатомические и физиологические особенности детей разных возрастных групп;
  • знать санитарно-гигиенические нормы при проведении занятий и правила техники безопасности и охраны труда;
  • проводить систематическую работу с обучающимися, с целью выявления их индивидуальных возможностей и определения направлений развивающей работы, фиксировать динамику развития обучающихся;
  • вести учет освоения обучающимися общеобразовательных программ;
  • вести систематическое наблюдение за реакцией учащихся на предлагаемые нагрузки по внешним признакам утомления;
  • определять физиологическую кривую урока с учетом самочувствия учащихся в процессе занятий.

 

  1. Посещение уроков физической культуры обучающимися, временно освобождёнными от занятий физкультуры

5.1. Учащиеся, временно освобождённые от уроков физкультуры (до 2-х недель), должны находиться на уроке физической культуры, теоретически изучать учебный материал, преподаваемый во время урока, и выполнять все указания учителя физической культуры.

5.2. В классном журнале учителем не проставляется отметка об отсутствии или освобождении от уроков физической культуры данного учащегося.

5.3. При проведении занятий физической культуры на открытом воздухе в зимний период обучающиеся, освобожденные от уроков физической культуры на 10 дней, на 2 недели должны находиться в рекреации 1 этажа или библиотеке, теоретически изучать учебный материал, преподаваемый во время урока.

5.4. Если урок физкультуры первый или последний, то по заявлению родителей, обучающийся может находиться дома.

 

  1. Посещение уроков физической культуры обучающимися, освобождёнными от уроков физкультуры на длительный период (на месяц, четверть, год и т.д.)

6.1. Учащиеся, освобождённые от уроков физкультуры на длительный период, могут не посещать уроки физической культуры при наличии заявления от их родителей (законных представителей), с просьбой разрешить не посещать уроки физической культуры и об ответственности родителей за жизнь и здоровье ребёнка во время уроков физкультуры.

6.2. На основании заявления от родителей (законных представителей) обучающегося директор школы издаёт приказ об освобождении обучающегося от уроков физической культуры.

6.3. Обучающиеся, освобождённые от уроков физкультуры на длительный период, под руководством учителя готовят теоретический материал и отчитываются 1 раз в четверть.

 

  1. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся по физической культуре

7.1. Оценивание учащихся 2-11 классов происходит по 5-балльной системе. Оценивание учащихся 1 класса –словесное. При выставлении оценки учитывается старание учащегося, его физическая подготовка, способности.

7.2. Критерии оценивания учебных достижений учащихся по физической культуре.

7.2.1.Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на оценку – 5 (отлично), в зависимости от следующих конкретных условий:

  • имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока;
  • выполняет все требования техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на спортивных площадках;
  • соблюдает гигиенические правила и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий;
  • обучающийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом стойко мотивирован к занятиям физическими упражнениями; есть существенные положительные
  • изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем; занимается самостоятельно в спортивной секции школы или города, имеет спортивные разряды или спортивные успехи на соревнованиях любого ранга;
  • постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия; успешно сдаёт или подтверждает все требуемые на уроках нормативы по физической культуре для своего возраста;
  • выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказывает посильную помощь в судействе школьных соревнований между классами или организации классных спортивных мероприятий, владеет необходимыми навыками, теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

7.2.2.Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на оценку – 4 (хорошо), в зависимости от следующих конкретных условий:

  • имеет с собой спортивную форму в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока;
  • выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на стадионе; соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий;
  • обучающийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом мотивирован к занятиям физическими упражнениями; есть положительные изменения в физических возможностях обучающихся, которые замечены учителем;
  • постоянно на уроках демонстрирует существенные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти или полугодия; успешно сдаёт или подтверждает 80% всех требуемых на уроках нормативов по физической культуре, для своего возраста;
  • выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками
  • самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, оказывает посильную помощь в судействе или организации урока, владеет также необходимыми
  • теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

7.2.3.Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на оценку – 3 (удовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий:

  • имеет с собой спортивную форму не в полном соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока;
  • выполняет все требованиям техники безопасности и правила поведения в спортивных залах и на спортивных площадках; соблюдает гигиенические требования и охрану труда при выполнении спортивных упражнений занятий;
  • обучающийся, имеющий выраженные отклонения в состоянии здоровья, при этом старателен, мотивирован к занятиям физическими упражнениями, есть незначительные, но положительные изменения в физических возможностях обучающегося, которые могут быть замечены учителем физической культуры;
  • продемонстрировал несущественные сдвиги в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств в течение четверти и/или полугодия;
  • частично выполняет все теоретические или иные задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

7.2.4. Учащиеся оцениваются на уроках физической культуры на оценку-2 (неудовлетворительно), в зависимости от следующих конкретных условий:

  • не имеет с собой спортивной формы в соответствии с погодными условиями, видом спортивного занятия или урока;
  • не выполняет требования техники безопасности и охраны труда на уроках физической культуры;
  • обучающийся, не имеющий выраженных отклонения в состоянии здоровья, при этом не имеет стойкой мотивации к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей, нет положительных изменений в физических возможностях обучающегося, которые должны быть замечены учителем;
  • не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии физических или морально-волевых качеств;
  • не выполнял теоретические или иные задания учителя, не овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми теоретическими и практическими знаниями в области физической культуры.

7.3. Итоговое оценивание происходит на основе текущих оценок, полученных учеником в течение четверти (полугодия). Количество текущих оценок для выставления итоговой оценки – не менее 3.

7.4. Особенности оценивания учебных достижений учащихся специальной медицинской группы.

7.4.1.Обучащиеся, отнесенные по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, аттестуются по результатам выполнения требований учебных программ по СМГ.

7.4.2. В соответствии с письмом Минобразования России органам управления образованием от 31.10.2003 г. No 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой» рекомендуется:

  • итоговую оценку по физической культуре выставлять с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-

оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность);

  • основной акцент в оценивании должен быть сделан на стойкую мотивацию учащихся к занятиям физическими упражнениями и динамике их физических возможностей;
  • положительная оценка должна быть выставлена также обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и развитии физических качеств, но регулярно посещал занятия, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной и корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.

7.4.3. При выставлении текущей отметки обучающимся СМГ необходимо соблюдать особый такт, быть максимально внимательным, не унижая достоинства ученика, использовать отметку таким образом, чтобы она способствовала его развитию, стимулировала его дальнейшие занятия физической культурой.

7.4.4. В аттестаты об основном общем образовании и среднем общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.

7.5. Особенности оценивания учебных достижений обучающихся, освобожденных от физических нагрузок.

7.5.1. Если обучающийся 2 – 11 имеет освобождение, но присутствует на уроке физкультуры и выполняет посильные задания учителя, то оценивание происходит на уроке.

7.5.2. Если обучающийся 2 - 9 имеет освобождение и не присутствует на уроках физкультуры согласно заявлению родителей (законных представителей), то выставление итоговой оценки происходит на основании выполнения письменного задания.

7.5.3. Порядок выполнения и сдачи задания:

  • после предоставления справки об освобождении от занятий физкультурой или обоснованного заявления от родителей (подтвержденного в дальнейшем справкой от врача), учитель выдает обучающемуся теоретический материал по изучаемой теме (в качестве теоретического материала могут быть использованы работы обучающихся прошлых лет) и варианты вопросов по этому материалу;
  • тексты, выдаваемые обучающимся, соответствуют программе, результатам обучения и возрасту обучающихся на предпоследней неделе четверти обучающиеся отвечают письменно на 2 вопроса из выданных в начале четверти и получают 1 оценку как среднее арифметическое отметок за два ответа.

7.5.4. Если обучающийся 10 –11 классов имеет освобождение и не присутствует на уроках физкультуры согласно заявлению родителей (законных представителей), то выставление итоговой оценки происходит на основании выполнения письменного задания в форме реферата  или проекта. Обучающиеся сдают по 1 реферату за полугодие.

7.5.5. Порядок выполнения и сдачи реферата (проекта):

  • в начале курса во время консультаций учитель предлагает учащемуся тему реферата (проекта), знакомит с правилами оформления рефератов, составляет с обучающимся план реферата;
  • реферат (проект) должен быть сдан на ознакомление учителю за месяц до окончания курса;
  • защита реферата (проекта) происходит в присутствии комиссии, состоящей из двух преподавателей  физической культуры и заместителя директора по УВР, за две недели до окончания полугодия.

7.5.6. При оценивании реферата (проекта) учитывается:

  • правильность оформления,
  • соответствие содержания поставленным перед обучающимся в начале курса задачам (соответствие плану, составленному совместно с учителем),
  • устный ответ (краткий обзор написанного реферата, ответы на вопросы по реферату).

7.6. В аттестаты об основном общем образовании и среднем общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.

 

 

ПРИНЯТО

педагогическим советом

МОУ СОШ № 19

от 07.04.2017 г. протокол №  6

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МОУ СОШ № 19

от 14.04. 2017 г. № 181 

 

Положение

об индивидуальном учете результатов освоения обучающимися

образовательных программ в МОУ СОШ № 19

 

  1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:

  • п. 11 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»,
  • Федеральными государственными образовательными  стандартами  общего образования,
  • Уставом МОУ СОШ № 19.

1.2.Настоящее Положение определяет понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся, порядок их учета, хранения и использования в МОУ СОШ № 19 (далее – ОО). Система учета динамики индивидуальных достижений учащихся, являясь частью внутришкольного контроля (ВШК), представляет собой один из инструментов реализации требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы образования и направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлечённость в оценочную деятельность как педагогов, так и обучающихся.

1.3.Система учета индивидуальных учебных достижений обучающихся  обеспечивает:

  • реализацию индивидуального подхода в образовательном процессе;
  • поддержку высокой учебной мотивации школьников;
  • получение, накапливание и представление всем заинтересованным лицам, в том числе родителям обучающихся, информации об учебных достижениях обучающихся, класса за любой промежуток времени;
  • выявление лидеров и отстающих среди обучающихся с целью реализации индивидуального подхода в процессе обучения;
  • объективную базу для поощрения обучающихся;
  • основу для принятия управленческих решений и мер, направленных на получение положительных изменений в образовательной деятельности школы в целях повышения ее результативности.
  • объективную основу для поощрения и материального стимулирования педагогического коллектива.

 

  1. 2. Понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся

2.1. Понятие индивидуальных учебных достижений обучающихся включают в себя результаты освоения практической и теоретической части программы.

2.2. Основной формой фиксации результатов освоения практической части программы являются оценки, полученные обучающимися в ходе выполнения контрольных работ.

2.3. Основной формой фиксации результатов освоения теоретической части программы являются оценки, полученные обучающимися в четверти/полугодии.

 

  1. Особенности контрольно - оценочной деятельности учащихся 1 - х классов

3.1. Обучаясь в первом классе, учащиеся  приобретают следующие умения:

оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью «Волшебных линеечек», цветовой радуги и т.д., соотносить свою оценку с оценкой учителя; договариваться о выборе образца для сопоставления работ; обнаруживать совпадение и различие своих действий с   образцом.

3.2. Приемы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении:

  • «Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают, как усвоили материал: нижняя ступенька – не понял, вторая ступенька – требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька – ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно;
  • «Волшебная линеечка» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше;
  • «Светофор» - оценивание  выполнения  заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, жёлтый – я умею, но не уверен, зелёный – нужна помощь.

3.3. Допускается словесное оценивание – устным ответам учитель даёт словесную оценку: если очень хорошо - «Умница!», «Молодец!», «Отлично!»,   если есть маленькие недочёты – «Хорошо» и т.д.

3.4. Уровень достижения конкретных предметных и метапредметных  результатов отслеживается с помощью «листов учебных достижений».  

Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов.  

При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Заполняется после проведения самостоятельных и контрольных работ.

3.5. Мониторинг сформированности УУД:

1-й этап – анкетирование родителей на предмет сформированности умений, развиваемых в начальной школе;

2-й этап – проведение игрового занятия с использованием заданий, объектом контроля которых являются овладение способами решения проблем творческого и поискового характера, основами логического мышления, способами получения информации и др., наблюдение и анализ выполнения заданий;

3-й этап – проведение урока с использованием групповых форм работы, наблюдение и анализ коммуникативных УУД.

 

  1. Система безотметочного обучения в 1 классе

4.1. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует   отметка   как   форма   количественного   выражения   результата оценочной деятельности. Это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания такие как: не формирование  у учащихся оценочной самостоятельности; затруднение  индивидуализации  обучения; малая информативность; травмирующий характер.

4.2. Безотметочное обучение вводится в 1 классе начальной школы и призвано способствовать гуманизации обучения, индивидуализации учебного процесса, повышению учебной мотивации и учебной самостоятельности учащихся.

4.3. Основными принципами безотметочного обучения являются:

  • дифференцированный подход при осуществлении оценочных и контролирующих действий;
  • критериальность – содержательный контроль и оценка строятся на
    критериальной, выработанной совместно с учащимися основе. Критерии должны быть однозначными и предельно четкими;
  • приоритет самооценки – формируется способность учащихся самостоятельно  оценивать  результаты  своей  деятельности.  Для воспитания адекватной самооценки применяется сравнение двух самооценок учащихся - прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы). Самооценка ученика должна предшествовать оценке учителя;
  • непрерывность – с  учетом  непрерывности  процесса  обучения, предлагается перейти от традиционного понимания оценки как фиксатора конечного результата к оцениванию процесса движения к нему. При этом учащийся получает право на ошибку, которая, будучи исправленной, считается прогрессом в обучении;
  • гибкость и вариативность инструментария оценки – в учебном процессе используются разнообразные виды оценочных шкал, позволяющие гибко реагировать на прогресс или регресс в успеваемости и развитии ученика;
  • сочетание качественной и количественной составляющих оценки –качественная составляющая обеспечивает всестороннее видение способностей учащихся, позволяет отражать такие важные характеристики, как коммуникативность, умение работать в группе, отношение к предмету, уровень прилагаемых усилий, индивидуальный стиль мышления и т.д. Количественная позволяет выстраивать шкалу индивидуальных приращений учащихся, сравнивать сегодняшние достижения ученика с его же успехами некоторое время назад, сопоставлять полученные результаты с нормативными критериями. Сочетание качественной и количественной составляющих оценки дает наиболее полную и общую картину динамики развития каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей;
  • естественность процесса контроля и оценки – контроль и оценка должны проводиться в естественных для учащихся условиях, снижающих стресс и напряжение.    В   характеристику   учебно-познавательной   деятельности школьников включаются результаты наблюдений за их учебной работой в обычных условиях.

 

  1. Система контроля индивидуальных достижений

учащихся 2-11 классов

5.1. Основные виды контроля:

по  месту в процессе обучения:

  • предварительный контроль,   позволяющий   определить   исходный уровень обученности и развития учащихся;
  • текущий контроль,   позволяющий   определять   уровень   развития учащихся и степень их продвижения в освоении программного материала;
  • итоговый контроль,   определяющий   итоговый   уровень   знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников;

по содержанию:

  • прогностический или   планирующий   контроль,    определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия;
  • пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения  операций,  входящих  в  состав действия;
  • контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия;

по субъектам контрольно-оценочной деятельности:

  • внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка);
  • внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый учащимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка).

5.2. К главным критериям, самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие:

  • усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;
  • сформированность УУД (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу);
  • развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания;
  • сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания.

5.3. Оцениванию не подлежат:

  • темп работы ученика;
  • личностные качества школьников;
  • своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

5.4. Основной функцией самооценки и самоконтроля на начальном этапе обучения является определение учеником границ своего знания-незнания, своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления учебной деятельности.

5.5. Конечная цель обучения - формирование у учащихся адекватной самооценки и развитие учебной самостоятельности в осуществлении контрольно-оценочной деятельности.

 

  1. Формы контроля и оценки

6.1. Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми.

6.2. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

  • стартовые (входной контроль) и итоговые проверочные работы;
  • текущие проверочные работы;
  • тестовые диагностические работы;
  • устный опрос;
  • проверка сформированности навыков чтения;
  • «портфолио» ученика.

 

  1. Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов

 

п/п

Вид  контрольно-оценочной деятельности

Время проведения

Содержание

Формы и виды оценки

1

Входной контроль (стартовая работа)

Начало сентября

Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний

Фиксируется учителем в рабочем дневнике.  Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку.

2.

Диагности-ческая работа, тестовая диагностическая работа

Проводится на входе и выходе темы

Направлена  на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темы

Результаты фиксируются  отдельно по каждой отдельной  операции и не влияют на дальнейшую итоговую оценку

3.

Проверочная  работа

Проводится  после изучения темы

Проверяется уровень освоения  учащимися предметных культурных способов/средств действия. Представляет  собой задания разного уровня сложности

Все задания  обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия

4.

Решение  проектной  задачи

Проводится не менее 2 раз в год

Направлена на выявление уровня освоения  ключевых  компетентностей

Экспертная  оценка по специально созданным экспертным картам

5.

Итоговая проверочная работа

Конец апреля-май

Включает  основные  темы учебного  года. Задания рассчитаны на проверку не только предметных, но и метапредметных результатов. Задания  разного уровня сложности

Оценивание многобалльное, отдельно  по уровням. Сравнение результатов  стартовой и итоговой работы

6.

Предъявление/демонстрация достижений ученика за год

 

Май

Каждый учащийся в конце года демонстрирует результаты своей учебной и внеучебной деятельности

Философия этой формы оценки – в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

 

  • Стартовая работа проводится в начале учебного года и определяет актуальный уровень знаний учащихся, необходимый для продолжения обучения. На основе полученных данных учитель организует коррекционно-дифференцированную работу по теме “Повторение”. ( во всех классах)
  • Текущий контроль позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения.
  • Тестовая диагностическая работа (“на входе” и “выходе”) включает в себя задания, направленные на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
  • Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач, позволяет фиксировать степень освоения программного материала во время его изучения. Учитель в соответствии с программой определяет по каждой теме объем знаний и характер специальных умений и навыков, которые формируются в процессе обучения. Тематические проверочные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы.
  • Итоговая проверочная работа проводится в конце учебного полугодия, года. В первом классе – только в конце учебного года. Включает все основные темы учебного периода.
  • «Портфолио» ученика (демонстрация достижений ученика с предъявлением накопленного в течение года материала) представляет собой подборку личных работ ученика, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интересы, лучшие работы, отражающие прогресс ученика в какой-либо области, продукты учебно-познавательной деятельности ученика – самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения и пр.

 

  1. Фиксация динамики обученности учащихся

8.1. Результаты итоговой и промежуточной аттестации фиксируются в дневнике учащегося. Красным цветом обозначается высокий уровень обученности и развития учащихся, зеленым и синим цветом – соответственно средний и низкий уровень.

8.2. По иностранному языку проверяется владение основными видами речевой деятельности: аудированием, говорением, чтением, письмом.

8.3. Проверка навыков чтения осуществляется не реже одного раза в четверть во всех классах  до 8 класса включительно.

8.4. Качественная характеристика знаний, умений и навыков составляется на основе содержательной оценки учителя, рефлексивной самооценки ученика и публичной демонстрации (представления) результатов обучения за год.

8.5. Количественная   характеристика   знаний,   умений   и   навыков определяется на основе результатов проверочных работ по предмету.

8.6. Все виды контрольно-оценочных работ по учебным предметам оцениваются в процентном отношении к максимально возможному количеству баллов, выставляемому за работу.

8.7. Процентное соотношение оценочных суждений при определении уровня достижения предметных результатов образования:

  • высокий уровень - 85-100%;
  • уровень выше среднего - 70-84 %;
  • средний уровень - 50-69 %;
  • уровень ниже среднего — 30-49 %;
  • низкий уровень — менее 30 %.

8.8. В конце изучения каждой темы подводятся промежуточные итоги усвоения предмета на основе анализа учебных достижений учащихся.

8.9. Итоговый результат усвоения предмета определяется  в конце учебного года на основании промежуточных результатов изучения отдельных тем программы и итоговой контрольной работы по предмету.

 

  1. Взаимодействие участников образовательного процесса

 в процессе  обучения

9.1. На родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с особенностями оценивания в 1-х классах школы, 2-9 классах; 10-11 классах. Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся ежедневно ведется учет успеваемости и посещаемости учащихся в электронных дневниках и журналах, все учителя предметники отслеживают траекторию обученности учащихся в электронном виде, в начале следующей  четверти  классные руководители проводят родительские собрания, а учителя предметники индивидуальные консультации.

9.2. При переходе учащегося в другую школу учитель заверяет печатью ОО в дневнике учащегося результаты аттестации.

9.3. Между    учителями,    учащимися,    родителями    учащихся    и администрацией ОО в рамках обучения устанавливаются отношения равноправного сотрудничества.

 

 

  1. Итоговое оценивание и формы сохранения результатов

учебной и внеучебной деятельности учащегося

10.1. Предметом итоговой  оценки освоения  обучающимися  ООП являются предметные и метапредметные результаты, необходимые для продолжения образования, а также внеучебные достижения  школьников как  в рамках ООП, так и за ее  пределами.

10.2. В итоговой  оценке  результатов освоения  ООП выделяются отдельно (независимо друг от друга)  три  составляющие:

  • результаты текущего (промежуточного) оценивания, отражающие динамику индивидуальных  образовательных достижений учащихся, продвижение в достижении  планируемых  результатов освоения ООП;
  • результаты итоговых  работ, характеризующие уровень освоения  обучающимися основных УУД, необходимых для  продолжения  образования на следующем шаге;
  • внеучебные достижения школьников.

 10.3. Для сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащихся (в строгом терминологическом смысле этого слова) используются:

·   общеклассные альбомы, плакаты, папки — как форма сохранения результатов учебной деятельности класса;

·   презентации (цифровые учебные объекты или в виде распечатанных материалов) — как форма сохранения результатов пробно-поисковой работы группы.

10.4. Для сохранения результатов практических работ учащихся используются:

·   творческие работы (графические, живописные, литературные, научные описания собственных наблюдений и экспериментов) как в форме портфолио (накопительных папок), так и в форме выставок, научных журналов, литературных сборников (возможны как цифровые, так и печатные формы);

·   презентации, фиксации результатов преобразования модели (схема, чертеж и др. знаковые формы), полученные ребенком в ходе индивидуального решения задачи (в виде цифрового объекта или распечатки);

·   выполненные работы в компьютерных средах, таблицы и графики, отражающие состояние навыков ребенка — соревнование с самим собой (в виде цифрового объекта или распечатки).

10.5. Все  материалы учащегося по итогам  образования в школе  оформляются  в форме портфолио (накопительной папки).

10.6. Государственная  Итоговая  Аттестация проводится в 9 классах в форме ОГЭ, в 11 классах в форме ЕГЭ.

 

  1. Работа учителя - предметника

со слабоуспевающими (слабо мотивированными) учащимися и их родителями

11.1. Цели:

11.1.1. Повысить уровень обученности и качество обучения слабоуспевающих (слабо мотивированных ) учеников и школы в целом.

11.2. Задачи:

11.2.1. Формирование ответственного отношения учащихся к учебному труду.

11.3. Направления и виды деятельности:

- выявление возможных причин низкой успеваемости и качества знаний учащихся;

- принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости учащихся и качества знаний учащихся.

11.4. Программа работы учителя-предметника со слабоуспевающими учащимся:

11.4.1. Диагностика в начале года с целью выявления уровня обученности учащегося.

11.4.2. Использование на уроках различных видов опроса (устный, письменный, индивидуальный и др.) для объективности результата.

11.4.3. Регулярный и систематический опрос, своевременное выставление отметки, недопущение скопления оценок в конце четверти, полугодия, когда ученик уже не имеет возможности их исправить (количество опрошенных на уроке должно быть не менее 5-7 учащихся).

11.4.4. Комментирование оценки ученика (необходимо отмечать недостатки, чтобы ученик мог их устранять в дальнейшем).

11.4.5. Ликвидация пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ, проведение повторного контроля знаний.

11.4.6. Консультирование учителем-предметником слабоуспевающего учащегося по «трудным темам».

11.4.7. Оповещение классного руководителя или непосредственно родителей ученика о низкой успеваемости, если наблюдается скопление неудовлетворительных оценок (3 и более “2”).

11.5. Учитель составляет отчет  о проделанной работе в следующей форме:

Журнал ликвидации  учебных пробелов по ________________________________________

  Учитель: _____________________________________________________________ 

Номер

Ф.И. ученика

Класс

Содержание занятия

Дата

Оценка

Задание для самоподготовки

Комментарии

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11.6. Деятельность классного руководителя

11.7.1. Классный руководитель выявляет причины неуспеваемости учащегося через индивидуальные беседы, при необходимости обращаясь к психологу, социальному педагогу (методы работы: анкетирование учащихся, родителей, собеседование), учитывая, что к возможным причинам можно отнести:

  • пропуск уроков (по уважительной или неуважительной причине)
  • недостаточная домашняя подготовка
  • низкие способности
  • нежелание учиться
  • недостаточная работа на уроке
  • необъективность выставления оценки на уроке
  • большой объем домашнего задания
  • высокий уровень сложности материала
  • другие причины (переход из другой ОО, неродной язык обучения и др.)

11.7.2. В случае, если слабая успеваемость является следствием пропуска уроков, классный руководитель должен выяснить причины пропуска (уважительная, неуважительная).

Уважительными причинами считаются:

а) болезнь, подтвержденная справкой врача или запиской от родителей на срок не более 3-х дней;

б) мероприятия, подтвержденные справками, вызовами, приказом учреждения, проводящего данное мероприятие;

в) освобождение от урока ученика в случае плохого самочувствия с предупреждением учителя-предметника или классного руководителя;

г) по семейным обстоятельствам (по заявлению на имя директора школы).

Неуважительными причинами считаются:

а) пропуски урока или уроков без соответствующих документов, подтверждающих уважительную причину отсутствия учащегося;

Классный руководитель должен немедленно проинформировать родителей о пропуске уроков через запись в дневнике (если случай единичный), через беседу с родителями (если пропуски неоднократные), через педсовет (если прогулы систематические).

11.7.3. В случае выявления недобросовестного выполнения домашнего задания или недостаточной работы на уроке классный руководитель обязан провести профилактическую работу с родителями ученика, обращаясь за помощью к социальному педагогу или психологу в случае уклонения родителей от своих обязанностей.

11.7.4. В случае указания учащимся на завышение объема домашнего задания классный руководитель обязан обсудить вопрос с учителем предметником или обратиться к директору ОО, заместителю директора по УВР, чтобы проверить соответствие объема домашнего задания соответствующим нормам.

11.7.5. В случае указания на низкие способности и высокий уровень сложности материала организовать помощь слабоуспевающим учащимся со стороны актива класса.

11.7.6. Деятельность администрации ОО:

11.7.1. Контроль деятельности всех звеньев учебного процесса по работе со слабоуспевающими учащимися.

11.7.2. Анализ  работы учителя – предметника со слабоуспевающими,  анализ  по итогам года о работе педагогического коллектива со слабоуспевающими.

 

Приложение 1.

План работы со слабоуспевающими (слабо мотивированными) учениками

 

  1. В середине сентября провести тест, который охватывает все важные темы.
  2. Проводить анализ допущенных ошибок.
  3. Определить причины низкой успеваемости.
  4. Определить виды индивидуальной работы.
  5. Вести диагностические карты по ключевым темам.
  6. В конце изучения темы наряду с традиционными видами контроля проводить самодиагностику.

 

Индивидуальная работа на уроке

  1. Специальные задания для индивидуальной работы в классе.
  2. Работа во временных микро группах по однородным пробелам.
  3. Наряду с письменными домашними заданиями ученику давать теоретический вопрос, ответ на который он даст на следующем уроке.
  4. Облегченные контрольные работы, с постепенным нарастанием сложности до среднего уровня.
  5. Использование метода обучения слабоуспевающих учеников Е. Яновицкой.
  6. Использование карточек- подсказок, тренажеров.
  7. Привлечение сильных учеников (в качестве консультантов).

 

Индивидуальная работа во внеурочное время

  1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам.
  2. В каждом домашнем задании – задания на повторение.
  3. Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания.
  4. Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий – тренажеров (5 – 10 минут в день)

 

Требования к работе со слабоуспевающими (слабо мотивированными) учащимися

  1. Учителю необходимо выяснить причины отставания по предмету
  2. Учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учеников и отражает работы по их исправлению
  3. Закрепить за слабым учеником сильного, контролировать их работу.
  4. Учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками на уроке и вне его.
  5. Учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по своему предмету
  6. Учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления

 

Приложение 2.

 

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

1.неспособность к интеллектуальному труду;

2.физическая ослабленность;

3.школьная незрелость;

4.педагогическая запущенность;

5.недостаточное развитие речи;

6.боязнь школы, учителей;

7.инфантилизм (т. е. детскость);

8.медицинские причины;

9.социум;

10.миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);

11.социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой — ребёнок предоставлен сам себе).

 

Приложение 3.

Анкета для учащихся «Что мешает учению»

 

Причины твоей слабой успеваемости

 

Причины твоей слабой успеваемости

 

1) в самом себе

 

1) в самом себе

 

2) мешает лень

 

2) мешает лень

 

3) нежелание учиться

 

3) нежелание учиться

 

4) пропуски по болезни

 

4) пропуски по болезни

 

5) взаимоотношения с учителями

 

5) взаимоотношения с учителями

 

6) влияние окружающей среды

 

6) влияние окружающей среды

 

7) нехватка времени на выполнение домашнего задания

 

7) нехватка времени на выполнение домашнего задания

 

8) другие увлечения (спорт)

 

8) другие увлечения (спорт)

 

9) непонимание

 

9) непонимание

 

10) трудности учения

 

10) трудности учения

 

11) неспособность сосредоточиться во время урока

 

11) неспособность сосредоточиться во время урока

 

12) непонимание материала учебника

 

12) непонимание материала учебника

 


Приложение 4.

Анализ - отчет учителя-предметника

по работе со слабоуспевающими учащимися

 

Ф.И.О. ученика, класс

Причины неуспеваемости *

Использованы виды опроса**

Система мер по оказанию помощи в учении слабоуспевающему ученику***

Результат работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*Причины неуспеваемости:

1.неспособность к интеллектуальному труду;

2.физическая ослабленность;

3.школьная незрелость;

4.педагогическая запущенность;

5.недостаточное развитие речи;

6.боязнь школы, учителей;

7.инфантилизм (т. е. детскость);

8.медицинские причины;

9.социум;

10.миграции (учащиеся, не владеющие русским языком или владеющие им не в полном объёме);

11.социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой — ребёнок предоставлен сам себе).

**Использованы виды опроса:

  1. индивидуальный опрос;
  2. опрос с предварительной подготовкой;
  3. опрос с опорой на план;
  4. опрос с опорой на наглядность;
  5. опрос с опорой на структурно – логические схемы;
  6. фронтальный устный опрос ;
  7. фронтальный письменный опрос;
  8. фронтальный опрос использованием лингафонного или компьютерного оборудования;
  9. опрос в процессе беседы;
  10. опрос в процессе дискуссии;
  11. опрос с взаимоконтролем учащихся;
  12. письменный пятиминутный опрос;
  13. письменный глубокий опрос;
  14. письменный самодифференцированный опрос;
  15. опрос (устный/письменный) по карточкам;
  16. опрос с помощью тестов;
  17. опрос с применением перфокарточек.

 

***Система мер по оказанию помощи в учении слабоуспевающему ученику:

  1. Помощь в планировании учебной деятельности (планирование повторения и выполнения минимума упражнений для ликвидации про­белов, алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устране­нию типичных ошибок и пр.).
  2. Дополнительное инструктирование в ходе учебной деятельности.
  3. Стимулирование учебной деятельности (поощрение, создание ситуа­ций успеха, побуждение к активному труду и др.).
  4. Контроль за учебной деятельностью (более частый опрос ученика, проверка всех домашних заданий, активизация самоконтроля в учебной деятельности и др.).
  5. Различные формы взаимопомощи.
  6. Дополнительные занятия с учеником учителя.

Приложение 5.

 

Отчет учителя-предметника __________________________________________________

 

о работе по ликвидации учебных пробелов в знаниях  ученика ____ класса ____________________________________________________________________________

Предмет ____________________________________________________________________

Основание для работы:  ____________________________________________________________________________

 

Тема

Содержание занятия

Основные виды работы

Результат работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«______»___________________________   ___________________________/________________________

дата                                                                  подпись                                         расшифровка

ПРИНЯТО

педагогическим советом

МОУ СОШ № 19

от 07.04.2017 г. протокол №  6

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МОУ СОШ № 19

от 14.04. 2017 г. № 181 

 

 

Положение

о хранении в архивах информации о результатах

освоения  обучающимися  образовательных программ

на бумажных и электронных носителях в МОУ СОШ № 19

 

  1. Общие положения

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии с:

  • п. 11 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  • Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.02.2012 «ААП-147\67 «Системы ведения журналов успеваемости обучающихся в электронном виде в ОУ РФ 2012г. - часть 1., Системы ведения журналов успеваемости обучающихся в электронном виде в ОУ РФ 2012г - часть 2»,
  • Федеральным Законом от 27.07 2006 г. № 152-ФЗ "О  персональных данных",
  • Федеральным Законом от 27.07.2006 г. № 149 - ФЗ "Об информации, информационных технологиях и защите информации",
  • Федеральным законом от 19.12.2005 г. N 160-ФЗ "О ратификации Конвенции Совета Европы о защите физических лиц при автоматизированной обработке персональных данных",
  • Конвенцией Совета Европы о защите физических лиц при автоматизированной обработке персональных данных",
  • Положением о защите персональных данных обучающихся, их родителей (законных представителей) и работников МОУ   СОШ № 19 (далее - ОО),
  • Приказом «О наделении правами доступа к персональным данным и назначении ответственных по защите персональных данных»,
  • Приказом по МОУ СОШ № 19 № 245 от 26.06.2016 г. «Овнесении изменений в локальные акты ОО в связи с  внедрением  ББЖ  в МОУ СОШ № 19 в 2016-2017 учебном  году».

1.2. Настоящее регулирует порядок хранения в архивах информации о результатах   освоения обучающимися образовательных программ на бумажных и электронных носителях.                                           

 

  1. Порядок хранения

в архивах информации о результатах  освоения обучающимися образовательных программ  на бумажных и электронных носителях

2.1. Порядок хранения в архивах информации о результатах освоения обучающимися образовательных программ на бумажных и электронных носителях

2.2. Хранение в архивах данных об учёте результатов освоения обучающимися основных образовательных программ осуществляется на бумажных и электронных носителях.

2.3. К обязательным носителям индивидуального учёта результатов освоения учащимися основной образовательной программы относятся:

Электронные носители:

  • электронные дневники учащихся и электронные журналы из ИСУОД «Школьный портал».

Бумажные носители:

  • бумажный вариант электронного классного журнала;
  • сводная ведомость учёта успеваемости обучающихся;
  • классные журналы (с 2011 по 2016 г. г.);
  • личные дела учащихся;
  • книги выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании;
  • аттестаты об окончании основного общего и среднего общего образования;
  • портфолио обучающихся 1 – 4 классов.

 

2.4. К необязательным бумажным и электронным носителям индивидуального учёта результатов освоения учащимся основной образовательной программы относятся отчётные ведомости оценок за четверть (полугодие), а также другие бумажные и электронные персонифицированные носители.

2.5. Наличие (использование) необязательных бумажных и электронных носителей индивидуального учёта результатов освоения учащимся основной образовательной программы может определяться решением администрации ОО, педагогов, методического или педагогического совета, заместителя директора школы, родительского собрания.

2.6. Бумажный вариант электронного классного журнала распечатывается 1 раз в год – по окончании учебного года, хранится в архиве ОО  5 лет, сводная ведомость учёта успеваемости обучающихся – 25 лет.

2.7. В бумажных вариантах электронных классных журналов отражается балльное текущее, промежуточное и итоговое оценивание результатов освоения учащимся основной образовательной программы.

2.8. В личном деле выставляются итоговые результаты учащегося  по предметам учебного плана ОО. Итоговые результаты учащегося по каждому году обучения заверяются печатью, предназначенной для документов ОО и подписью классного руководителя.

2.9.Личное дело при переводе учащегося в другое ОО выдаётся его родителям (законным представителям) согласно заявлению на имя директора ОО, о чём в алфавитной книге делается соответствующая запись, заверенная подписью родителя (законного представителя).

2.10. Результаты итогового оценивания учащегося по предметам учебного плана по окончанию основной образовательной программы основного общего и среднего образования в 9 и 11 классах заносятся в книги выдачи аттестатов за курс основного общего и среднего общего образования и выставляются в аттестат о соответствующем уровне образования.

2.11. Портфолио ученика начальных классов является одной из составляющих «портрета» выпускника и играет важную роль при  переходе ребёнка в 5 класс для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.

2.12. При переводе ребёнка в другое образовательное учреждение портфолио выдаётся на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом, медицинской картой учащегося.

 

 

 

 

 

ПРИНЯТО

педагогическим советом

МОУ СОШ № 19

от 07.04.2017 г. протокол №  6

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МОУ СОШ № 19

от 14.04. 2017 г. № 181 

 

Положение

 о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся, домашних заданиях,  видах отметок, критериях и нормах оценочной деятельности

 в МОУ СОШ № 19

 

  1. Общие положения

1.1.Настоящее Положение разработано в соответствии:

  • ч. 3 ст. 17, п. 10 ч. 3 ст. 28, п. 11 ст. 28, ч. 3 ст. 34, ст. 41, ст. 58 Федерального закона  от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»,
  • СанПиН 2.4.2.2821-10 (п.10.30. о нормировании объема домашнего задания),
  • п. 19.34 Приложения к рекомендациям письма № ИР-170/17,
  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373,
  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897,
  • Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413,
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»,
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 12.2013 года № 1394 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»,
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 12.2013 года № 1400 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования»,
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 13.12.2013 года № 1342 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1015»,
  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 14.02.2014 года № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании  и их дубликатов»,
  • Письмом Минобразования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы»,
  • Уставом МО СОШ № 19 (далее — ОО),
  • основными общеобразовательными программами начального общего, основного общего, среднего общего образования ОО,
  • Приказом по МОУ СОШ № 19 № 245 от 27.06.2016 г..

1.2.Настоящее Положение о проведении промежуточной аттестации учащихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости (далее - Положение) является локальным нормативным актом ОО,  систему оценок и формы проведения промежуточной аттестации учащихся и текущего контроля их успеваемости, объем и время на  выполнение домашних заданий.

1.3.Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и аттестацией учащихся.

1.4.Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учебных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой.

Проведение текущего контроля успеваемости направлено на обеспечение выстраивания образовательного процесса максимально эффективным образом для достижения результатов освоения основных общеобразовательных программ, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего общего образования (далее – ФГОС).

1.5.Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится:

- начиная со второго класса,

- по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти, полугодия,

- в сроки, определяемые ОО.

1.6.Промежуточная аттестация подразделяется на:

- четвертную (полугодовую) промежуточную аттестацию – установление уровня достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой за учебную четверть (полугодие), которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам четверти (полугодия),

- годовую промежуточную аттестацию, которая проводится по каждому учебному предмету, курсу, дисциплине, модулю по итогам учебного года.

1.7.Четвертная (полугодовая) аттестация проводится на основе результатов текущей аттестации за четверть (полугодие) и представляет собой среднее арифметическое  всех результатов (их должно быть не менее трех) текущей аттестации за четверть (полугодие).

Если среднее арифметическое всех результатов натуральное число, то оно и будет характеризовать уровень достижения результатов освоения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), предусмотренных образовательной программой за учебную четверть (полугодие).

Если среднее арифметическое всех результатов не является  натуральным числом, то округление результата до натурального значения проводится по правилам математического округления.

1.8.Годовая промежуточная аттестация проводится на основе результатов четвертных (полугодовых) промежуточных аттестаций, и представляет собой:

- результат четвертной (полугодовой) аттестации в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок одной четверти (триместра),

-  среднее арифметическое результатов четвертных (триместровых) аттестаций в случае, если учебный предмет, курс, дисциплина, модуль осваивался обучающимся в срок более одной четверти (триместра).

  Округление результата проводится в пользу обучающегося методом математического округления.

  В случае, если обучающийся прибыл в ОО в течение учебного года, имеет выписку отметок из другой ОО, итоговая аттестация проводится с учетом отметок из данной выписки. Если обучающийся  в течение продолжительного периода времени находился в лечебном учреждении и обучался там, выписка отметок из данного лечебного учреждения учитывается при проведении процедуры промежуточной четвертной (полугодовой) или промежуточной годовой аттестации.

1.9.Промежуточная аттестация экстернов и учащихся, имеющих академическую задолженность,  проводится в качестве отдельной процедуры.

1.10.В соответствии с Уставом ОО при аттестации обучающихся применяется пятибалльная система оценивания в виде отметки: «5», «4», «3», «2», «1».

По курсу ОРКСЭ вводится безотметочное обучение. Объектом оценивания по данному курсу становится нравственная и культурологическая компетентности ученика, рассматриваемые как универсальная способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества, воспитание потребности к духовному развитию, которая проводится в виде проведения систематизированных упражнений и тестовых заданий разных типов. 

При изучении элективных курсов применяется безотметочная система оценивания. 

1.11. Успешное прохождение учащимися промежуточной аттестации является основанием для перевода в следующий класс, продолжения обучения в классах и допуска учащихся 9-х и 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации. Решения по данным вопросам принимаются педагогическим советом ОО.

1.12. Порядок выставления итоговых отметок по предметам, подлежащим записи в аттестат об основном общем и среднем общем образовании, регламентируются нормативными правовыми актами Министерства образования и науки РФ.

1.13. В настоящее Положение в установленном порядке могут вноситься изменения и (или) дополнения.

 

  1. Содержание и порядок проведения текущего контроля успеваемости обучающихся

2.1.Текущий контроль успеваемости обучающихся состоит из:

- контроля уровня достижения учащимися результатов, предусмотренных образовательной программой;

-  оценки соответствия результатов освоения образовательных программ требованиям ФГОС;

- проведения учащимся самооценки, оценки его работы педагогическим работником с целью возможного совершенствования образовательного процесса.

- обеспечение оперативного управления и коррекции учебной деятельности обучающихся.

2.2.Текущий контроль осуществляется педагогическим работником, реализующим соответствующую часть образовательной программы.

2.3.Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости учащихся определяются педагогическим работником с учетом образовательной программы.

2.4.Фиксация результатов текущего контроля всех обучающихся 2-11 классов ОО осуществляется, как правило, по пятибалльной системе, кроме курсов, перечисленных п. 1.10..

Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов освоения образовательных программ (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительной либо неудовлетворительной оценки результатов освоения образовательных программ без разделения на уровни освоения.

В соответствии с ФГОС в текущую аттестацию учащихся 2-9 классов включена диагностика результатов личностного развития.

2.5.Последствия получения неудовлетворительного результата текущего контроля успеваемости определяются педагогическим работником в соответствии с образовательной программой, и могут включать в себя проведение дополнительной работы с учащимся, индивидуализацию содержания образовательной деятельности учащегося, иную корректировку образовательной деятельности в отношении учащегося.

2.6.Особенности текущего контроля успеваемости на ступени начального общего образования:

- текущий контроль успеваемости обучающихся 1-х классов в течение учебного года осуществляется без фиксации образовательных результатов в виде отметок по 5-ти балльной шкале и использует только положительную и не различаемую по уровням фиксацию, допускается словесная объяснительная оценка,

-   во 2-4 классах в соответствии с требованиями ФГОС приоритетными становятся новые формы контроля - метапредметные диагностические работы, состоящие из компетентностных заданий, требующих от ученика не только познавательных, но и регулятивных и коммуникативных действий.

2.7.Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся с ОВЗ и детей - инвалидов определяются учителем, преподающим этот предмет, для каждого конкретного ребенка в зависимости от физических возможностей и медицинского диагноза обучающегося, и отражаются в календарно-тематических планах, рабочих вариантах программ учителя.

2.8.Результаты текущего контроля фиксируются в  электронных классных журналах в системе ИСУОД «Школьный портал», иных документах.

Педагогические работники в рамках работы с  родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать результаты текущего контроля учащихся в электронном классном журнале в устной форме по запросу родителей (законных представителей).

  Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах текущего контроля успеваемости учащихся посредством заполнения предусмотренных документов:

-  в электронной форме (электронный дневник учащегося, электронный журнал),

- по запросу родителей (законных представителей) учащихся в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов.

Данная выписки из электронного журнала ИСУОД «Школьный портал», заверенная подписями классного руководителя, курирующего заместителя директора по УВР, директора ОО и печатью ОО вручается родителям под роспись.

Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах текущего контроля успеваемости учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю.

2.9.Оценка устного ответа обучающегося при текущем контроле успеваемости выставляется в электронный классный журнал в виде отметки по 5-балльной системе в конце урока.

2.10.Письменные, самостоятельные, контрольные и другие виды работ обучающихся оцениваются по 5-балльной системе.

За сочинение и диктант с грамматическим заданием выставляются в электронный классный журнал две отметки.

Отметка за выполненную письменную работу заносится в классный журнал к следующему уроку.

Отметка за выполнение  практической части программ (сочинение, контрольная работа, лабораторная работа) - через неделю.

            Отметки за диктант, контрольную работу, изложение, тест, работу в контурных картах, практическую работу, лабораторную работу выставляются в графе, соответствующей теме и дате проведенного урока, к следующему уроку.      

При написании тематической проверочной работы, диктанта, тестовой, контрольной, творческой работы на неудовлетворительную отметку разрешается, по усмотрению учителя, её повторное проведение после работы над ошибками в свободное время после уроков, отметка за неё выставляется в журнал рядом с отметками за первую работу.

В случае, если творческая работа, работа в контурных картах являются домашним заданием, учитель вправе устанавливать сроки сдачи работы. Нарушение срока сдачи работы по неуважительной причине на одну неделю даёт право учителю снизить оценку на один балл, более чем на одну неделю - не принимать работу и выставить в журнал отметку «2».

2.11.В ходе текущего контроля успеваемости педагог не может оценить работу обучающегося отметкой «2» («неудовлетворительно») или «1» («плохо») при выполнении самостоятельной работы обучающего характера.

2.12.Успеваемость обучающихся, занимающихся по индивидуальному учебному плану, подлежит текущему контролю с учетом особенностей освоения образовательной программы, предусмотренных индивидуальным учебным планом.

2.13.Текущий контроль успеваемости обучающихся в ОО проводится по всем предметам учебного плана:

-  поурочно, по темам;

-  в течение  учебных четвертей (2-9) и по полугодиям (10-11 кл.);

-  в таких видах, как:

  • оценка устного или ответа обучающегося,
  • самостоятельная, практическая или лабораторная работа,
  • тематический зачет,
  • контрольная работа,
  • диагностика (стартовая, промежуточная, итоговая),
  • защиты проектов,
  • зачет,
  • диктант, сочинение, изложение, эссе,
  • классная и домашняя работа,
  • аудирование, чтение наизусть,
  • сообщение, техники чтения, пересказ,
  • работа с атласами и контурными картами и другие формы контроля знаний и д. р..

2.14.Порядок, виды, формы, периодичность текущего контроля определяет учитель, преподающий предмет с учетом:

- контингента обучающихся,

- содержания учебного материала,

- используемых  образовательных технологий

и отражаются в календарно-тематических планах, рабочих вариантах программ учителя.

Дополнительный диагностический контроль определяется планами системы СтатГрад, внутренней систем оценки качества образования  ОО.

Формы текущего контроля успеваемости:

-  устный опрос – контроль, проводимый после изучения материала по одному или нескольким темам (разделам) учебного предмета в виде ответов на вопросы и обсуждения ситуаций;

- письменный контроль – контроль, предполагающий работу с поставленными вопросами, решением задач, анализом ситуаций, выполнением практических заданий по отдельным темам

(разделам) курса;

-  комбинированный опрос – контроль, предусматривающий одновременное использование устной и письменной форм оценки знаний по одной или нескольким темам;

-  защита и презентация домашних заданий – контроль знаний по индивидуальным или групповым домашним заданиям с целью проверки правильности их выполнения, умения обобщать пройденный материал и публично его представлять, прослеживать логическую связь между темами курса;

- дискуссия, тренинги, круглые столы – групповое обслуживание вопросов проблемного характера, позволяющих продемонстрировать навыки самостоятельного мышления и умение принимать решения;

-  тесты – совокупность заданий определенной формы (открытые, закрытые, комбинированные), позволяющие объективно и качественно оценить учебные достижения обучающихся.

2.15.Руководители методических объединений, заместитель директора ОО по УВР контролируют ход текущего контроля успеваемости обучающихся, при необходимости оказывают методическую помощь учителю в его проведении. 

2.16.Обучающиеся, освобождённые от занятий физической культурой по медицинским показаниям на неделю, месяц, четверть, год, изучают теоретическую часть программы, оцениваются на основе различных форм устного и письменного опроса, рефератов. О форме текущей аттестации учитель сообщает учащемуся, организует изучение материала. 

2.17.Восполнение обучающимся знаний по пропущенному материалу производится обучающимися самостоятельно или, по просьбе обучающегося, при помощи учителя в часы консультации учителя по конкретным вопросам обучающегося.

2.18.Отсутствием по уважительной причине является пропуск занятий, подтвержденный:

  • медицинской справкой;
  • справкой из военкомата;
  • заявлением родителей (лиц их заменяющих) обучающегося (в случае отъезда семьи на продолжительный срок, участия в предметных олимпиадах, соревнованиях);
  • заявлением родителей (лиц их заменяющих) обучающегося не более 3 (трех) дней за четверть.

Все остальные причины отсутствия обучающегося в ОО являются неуважительными (прогулом). 

 

  1. Содержание, виды   и порядок проведения промежуточной аттестации

3.1. Промежуточная аттестация - это вид аттестации обучающихся во всех классах, кроме государственной (итоговой) аттестации, которая проводится в классах 2-ого и 3-его  уровней образования. 

Промежуточная аттестация обеспечивает контроль эффективности учебной деятельности образовательного процесса в целом и является основанием для решения вопроса о переводе учащихся в следующий класс

3.2.Целями проведения промежуточной аттестации являются:

- объективное установление фактического уровня освоения образовательной программы и достижения результатов освоения образовательной программы;

- соотнесение этого уровня с требованиями ФГОС;

- оценка достижений конкретного учащегося, позволяющая выявить пробелы в освоении им образовательной программы и учитывать индивидуальные потребности учащегося в осуществлении образовательной деятельности;

- оценка динамики индивидуальных образовательных достижений, продвижения в достижении планируемых результатов освоения образовательной программы.

3.3. Промежуточная аттестация в ОО подразделяется на:

- четверную и полугодовую аттестацию - оценка качества усвоения обучающимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного периода (четверти, полугодия) на основании текущей аттестации;

- годовую аттестацию - оценку качества усвоения обучающихся всего объёма содержания учебного предмета за учебный год.

3.4.Промежуточная аттестация в Школе проводится на основе принципов объективности, беспристрастности.

            Оценка результатов освоения учащимися образовательных программ осуществляется в зависимости от достигнутых учащимся результатов и не может быть поставлена в зависимость от формы получения образования, формы обучения, факта пользования платными дополнительными образовательными услугами и иных подобных обстоятельств.

3.5. Фиксация результатов промежуточной аттестации осуществляется, как правило, по пятибалльной системе, выражается в отметке, выставляемой обучающемуся  за четверть (2 - 9 кл.),  полугодие (10 – 11 кл.) методом математического округления на основе результатов текущего контроля успеваемости.

            Образовательной программой может быть предусмотрена иная шкала фиксации результатов промежуточной аттестации (например, десятибалльная), а также может быть предусмотрена фиксация удовлетворительного либо неудовлетворительного результата промежуточной аттестации без разделения на уровни.

3.6. При пропуске учащимся по уважительной причине более половины учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета, курса, дисциплины, модуля учащийся имеет право на перенос срока проведения промежуточной аттестации.

            Новый срок проведения промежуточной аттестации определяется ОО с учетом учебного плана, индивидуального учебного плана на основании заявления учащегося (его родителей, законных представителей).

3.7. Особенности сроков и порядка проведения промежуточной аттестации могут быть установлены  ОО для следующих категорий учащихся по заявлению учащихся (их законных представителей):

- выезжающих на учебно-тренировочные сборы, на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы и иные подобные мероприятия;

- отъезжающих на постоянное место жительства за рубеж;

- для иных учащихся по решению педагогического совета.

3.8. Результаты промежуточного контроля фиксируются в  электронных классных журналах и электронных дневниках обучающихся в системе ИСУОД «Школьный портал».

Педагогические работники в рамках работы с  родителями (законными представителями) учащихся обязаны прокомментировать по запросу родителей (законных представителей) результаты промежуточной аттестации учащихся в устной форме.

Педагогические работники доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах промежуточного контроля успеваемости учащихся посредством заполнения предусмотренных документов:

-  в электронной форме (электронный дневник учащегося, электронный журнал),

-  в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов.

Данная выписка из электронного журнала ИСУОД «Школьный портал», заверенная подписями классного руководителя, курирующего заместителя директора по УВР, директора ОО и печатью ОО вручается родителям под роспись.

Родители (законные представители) имеют право на получение информации об итогах промежуточного контроля успеваемости учащегося в письменной форме в виде выписки из соответствующих документов, для чего должны обратиться к классному руководителю.

В случае неудовлетворительных результатов аттестации данная выписка вручается под роспись родителей (законных представителей) обучающихся в 3-хдневный срок с указанием даты ознакомления. Один экземпляр выписки вручается родителю (законному представителю) обучающегося, другой  хранится у классного руководителя.

3.9.Для учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану, сроки и порядок проведения промежуточной аттестации определяются индивидуальным учебным планом.

3.10.Порядок и формы промежуточной аттестации за год обучающихся с ОВЗ и детей - инвалидов определяются учителем, преподающим этот предмет, для каждого конкретного ребенка в зависимости от физических возможностей и медицинского диагноза обучающегося, и отражаются в календарно-тематических планах, рабочих вариантах программ учителя.

3.11. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты  о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты,  беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой.

В случаях, предусмотренных образовательной программой, в качестве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях. Образовательной программой может быть предусмотрена накопительная балльная система зачета результатов деятельности обучающегося.

3.12.Решением педагогического совета ОО устанавливаются форма, порядок проведения, периодичность и система оценок при промежуточной аттестации обучающихся за год не позднее 2-х месяцев до проведения годовой промежуточной аттестации. Данное решение утверждается приказом руководителя ОО и в 3-хдневный срок доводится до сведения всех участников образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей (законных представителей).

3.13.Итоги промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений и педагогического совета ОО.

3.14..Итоги годовой промежуточной аттестации обучающихся отражаются в электронных классных журналах в разделах тех учебных предметов, по которым она проводилась.

Итоговые отметки по учебным предметам (с учетом результатов годовой промежуточной аттестации) за текущий учебный год должны быть выставлены до 25 мая.

Классные руководители доводят до сведения родителей (законных представителей) сведения о результатах годовой аттестации обучающихся в письменной форме в виде выписки из электронного журнала ИСУОД «Школьный портал», заверенной подписями классного руководителя, курирующего заместителя директора по УВР, директора ОО и печатью ОО. Данная выписка вручается родителям под роспись.

3.15.Итоговые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело обучающегося и являются в соответствии с решением педагогического совета ОО основанием для перевода обучающегося в следующий класс, для допуска к государственной (итоговой) аттестации.

3.24.Заявления обучающихся и их родителей, не согласных с результатами годовой промежуточной аттестации или итоговой отметкой по учебному предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией ОО.

3.25.Итоги годовой промежуточной аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений учителей и педагогического совета ОО.

 

  1. Порядок перевода обучающихся в следующий класс

4.1.Обучающиеся, освоившие в полном объёме учебные программы образовательной программы соответствующего уровня переводятся в следующий класс.

4.2.Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации по одному или нескольким учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы или непрохождение промежуточной аттестации при отсутствии уважительных причин признаются академической задолженностью.

4.3. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность.

4.4.ОО создает  условия учащемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.

4.5.Учащиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующему учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз не позднее 31 декабря следующего учебного года. В указанный период не включаются время болезни учащегося, нахождение его в отпуске по беременности и родам.

            ОО, родители (законные представители) несовершеннолетнего обучающегося, обеспечивающие получение обучающимся общего образования, обязаны создать условия обучающемуся для ликвидации академической задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.

4.6. Для проведения промежуточной аттестации при ликвидации академической задолженности во второй раз ОО создается комиссия.

4.7. Не допускается взимание платы с учащихся за прохождение промежуточной аттестации.

4.8. Учащиеся, не прошедшие промежуточную аттестацию по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно. 

4.9. Учащиеся в ОО по образовательным программам начального общего, основного общего образования, среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

4.10.ОО информирует родителей учащегося о необходимости принятия решения об организации дальнейшего обучения учащегося в письменной форме.

4.11.Формы промежуточной аттестации  учащихся, имеющих академическую задолженность, прописываются в информационном письме родителям (законным представителям) в 3-дневный срок после возникновения академической задолженности.

4.12.Обучающиеся, имеющие академическую задолженность, вправе пройти промежуточную аттестацию по соответствующим учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) не более двух раз в сроки, определяемые ОО, в пределах одного года с момента образования академической задолженности.

В указанный период не включаются время болезни обучающегося, нахождение его в академическом отпуске или отпуске по беременности и родам.

По заявлению экстерна  или  учащегося, имеющего академическую задолженность,  ОО вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации.

4.13. Для проведения промежуточной аттестации во второй раз ОО создается комиссия.

4.14. Не допускается взимание платы с обучающихся за прохождение промежуточной аттестации.

4.15. Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся в следующий класс  условно.

4.16. Аттестация учащегося, условно переведенного в следующий класс,  проводится в соответствии с настоящим Положением.

4.17. Обучающиеся в ОО по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по решению педагогического совета по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Обучающиеся 1-х классов, не освоившие в полном объёме содержание учебных программ, на повторный курс обучения не оставляются.

4.18. Решение педагогического совета школы в отношении учащихся, условно переведенных в следующий класс, оставленных на повторный год обучения, доводится до сведения родителей (законных представителей) классным руководителем.

4.19. Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования в форме семейного образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, продолжают получать образование в ОО.

4.20. Перевод обучающегося в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета.

4.21. Обучающиеся, не освоившие образовательную программу предыдущего уровня, не допускаются к обучению на следующем уровне общего образования.

4.22.  Учащиеся переводного класса, успешно освоившие образовательную программу учебного года, поощряются грамотами за успехи в учебной, спортивной, физкультурной, общественной, научной, научно-технической, творческой, экспериментальной и инновационной деятельности.

 

  1. Права и обязанности участников процесса промежуточной аттестации

5.1. Участниками процесса аттестации считаются: обучающийся и учитель, преподающий предмет в классе, руководители ОО.

            Права обучающегося представляют его родители (законные представители).

5.2. Учитель, осуществляющий текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающихся, имеет право:

  • проводить процедуру аттестации и оценивать качество усвоения обучающимися содержания учебных программ, соответствие уровня подготовки школьников требованиям государственного образовательного стандарта;
  • давать педагогические рекомендации обучающимся и их родителям (законным представителям) по методике освоения минимальных требований к уровню подготовки по предмету.

5.3. Учитель в ходе аттестации не имеет права:

  • использовать содержание предмета, не предусмотренное учебными программами при разработке материалов для всех форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся за текущий учебный год;
  • использовать методы и формы, не апробированные или не обоснованные в научном и практическом плане, без разрешения руководителя ОО;
  • оказывать давление на обучающихся, проявлять к ним недоброжелательное, некорректное отношение.

5.4. Классный руководитель обязан проинформировать родителей (законных представителей) обучающихся о результатах текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации за год их ребенка в письменной форме в виде выписки из электронного журнала ИСУОД «Школьный портал», заверенной подписями классного руководителя, курирующего заместителя директора по УВР, директора ОО и печатью ОО. Данная выписка вручается родителям под роспись.

В случае неудовлетворительной аттестации обучающегося по итогам учебного года классный руководитель обязан письменно уведомить его родителей (законных представителей) о решении педагогического совета ОО, а также о сроках и формах ликвидации задолженности. Уведомление с подписью родителей (законных представителей) передается руководителю ОО.

5.5. Обучающийся имеет право проходить все формы промежуточной аттестации за текущий учебный год в порядке, установленном ОО.

5.6. Родители (законные представители) ребенка имеют право:

  • знакомиться с формами и результатами текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося, нормативными документами, определяющими их порядок, критериями оценивания;
  • обжаловать результаты промежуточной аттестации их ребенка в случае нарушения ОО процедуры аттестации.

5.8. Родители (законные представители) обязаны:

  • соблюдать требования всех нормативных документов, определяющих порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося;
  • вести контроль текущей успеваемости своего ребенка, результатов его промежуточной аттестации через ИСУОД «Школьный портал»;
  • оказать содействие своему ребенку по ликвидации академической задолженности по одному предмету в течение учебного года в случае перевода ребенка в следующий класс условно.

5.9. ОО определяет нормативную базу проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающегося, их порядок, периодичность, формы, методы в рамках своей компетенции.

5.10. Заявления обучающихся и их родителей, не согласных с результатами промежуточной аттестации или с итоговой отметкой по учебному предмету, рассматриваются в установленном порядке конфликтной комиссией ОО. Для пересмотра, на основании письменного заявления родителей, приказом по ОО создается комиссия из трех человек, которая в форме экзамена или собеседования в присутствии родителей учащегося определяет соответствие выставленной отметки по предмету фактическому уровню его знаний. Решение комиссии оформляется протоколом и является окончательным.

 

  1. Оформление документации ОО по итогам промежуточной аттестации учащихся

6.1.Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются в электронных классных журналах в разделах тех предметов, по которым она проводилась. Итоговые отметки по учебным предметам с учетом результатов промежуточной аттестации за текущий учебный год должны быть выставлены за 2 дня до окончания учебного года.

6.2.Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть своевременно вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных им в ходе промежуточной аттестации, и решение педагогического совета об условном переводе обучающегося в следующий класс после прохождения им повторной промежуточной аттестации.

 

  1. Обязанности администрации ОО в период подготовки, проведения и после завершения промежуточной аттестации обучающихся

7.1. В период подготовки к промежуточной аттестации обучающихся администрация ОО:

  • организует обсуждение на заседании педагогического совета вопросов о порядке и формах проведения промежуточной аттестации обучающихся, системе отметок по ее результатам;
  • доводит до сведения всех участников образовательного процесса сроки и формы промежуточной аттестации обучающихся;
  • формирует (при необходимости) состав аттестационных комиссий по учебным предметам;
  • организует экспертизу аттестационного материала;
  • организует необходимую консультативную помощь обучающимся при их подготовке промежуточной аттестации.

7.2. После завершения промежуточной аттестации администрация ОО организует обсуждение ее итогов на заседаниях методических объединений и педагогического совета.

 

  1. Особенности проведения промежуточной аттестации экстернов

8.1.Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с настоящим положением в сроки и в формах, предусмотренных образовательной программой, в порядке, установленном настоящим положением.  

8.2.По заявлению экстерна ОО вправе установить индивидуальный срок проведения промежуточной аттестации.

8.3.Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию в ОО, (его законные представители) имеет право на получение информации о сроках, формах и порядке проведения промежуточной аттестации, а также о порядке зачисления экстерном в ОО.

8.4.Гражданин, желающий пройти промежуточную аттестацию (его законные представители) должен подать заявление о зачислении его экстерном в ОО не позднее, чем за пять рабочих дней до начала проведения соответствующей промежуточной аттестации. В ином случае гражданин к проведению промежуточной аттестации в указанный срок не допускается, за исключением случая, предусмотренного пунктом 5.2 настоящего положения.

 

  1. Промежуточная аттестация учащихся в соответствии с требованиями ФГОС

9.1.Оценка  личностных результатов:

  • методом оценки личностных результатов учащихся, используемым в образовательной программе, является оценка личностного прогресса ученика с помощью портфолио, способствующего формированию у учащихся культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать, классифицировать;
  • личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы.
  1. 2.Оценка метапредметных результатов:

- предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных,  коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею;

-   оценка метапредметных результатов проводится в ходе таких процедур, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.

  1. 3. Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.

 

  1. Виды отметок, критерии и нормы оценочной деятельности

10.1. Отметки, выставляемые обучающемуся, подразделяются на:

  • текущие – отметки, выставляемые учителем обучающемуся по итогам устной, письменной, практической и других форм контроля знаний, предусмотренных рабочей программой по предмету;
  • отметки, выставляемые учителем в журнал по итогам завершения учебной четверти во 2 – 9 классах; 
  • полугодовые - отметки, выставляемые учителем в журнал по итогам учебного полугодия в 10 – 11 классах; 
  • годовые – отметки, выставляемые учителем в журнал по итогам учебного года во 2 – 11 классах;
  • итоговые – отметки, выставляемые учителем и назначенной комиссией в 9 и 11 классах для заполнения аттестата об общем образовании...

10.2. В основу критериев оценки учебной деятельности учащихся положены объективность и единый подход.  При 5 – балльной оценке для всех установлены общедидактические критерии.

Оценка “5” ставится в случае:

  • Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
  • Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
  • Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “4”:

  • Знание всего изученного программного материала.
  • Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
  • Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

  • Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
  • Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
  • Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “2”:

  • Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
  • Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
  • Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка “1”  ставится за полное незнание изученного материала, отсутствие элементарных умений и навыков.

10.3. Устный ответ:

Оценка “5” ставится, если ученик:

  • Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
  • Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
  • Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

  • Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  • Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
  • Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  • усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
  • материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
  • показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  • допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
  • не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
  • испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
  • отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
  • обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  • не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
  • не делает выводов и обобщений.
  • не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
  • или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
  • или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  • не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
  • полностью не усвоил материал.

10.4. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

10.5. Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ:

Оценка “5” ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;
  • допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;
  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
  • или не более двух-трех негрубых ошибок;
  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка “1” ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;
  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

10.6. Критерии выставления отметок за промежуточные результаты учебного года:

Единственным фактическим материалом для выставления отметки по предмету за  четверть/полугодие является совокупность всех полученных обучающимся  в течение учебного периода и имеющихся в электронном журнале текущих отметок.

Отметки за учебный период выставляет учитель-предметник данного класса/группы, а в случае его отсутствия – классный руководитель или заместитель директора по учебной работе.

Итоговая отметка за учебный период выставляется на основании текущих отметок за данный период при условии наличия следующего минимального количества отметок исходя из количества часов в неделю по учебному плану на данный предмет:

1 час в неделю - 3 отметки

2 часа в неделю - 5 отметок

3 часа в неделю - 6 отметок

4 часа в неделю - 7 отметок

5 часов в неделю – 8 отметок

более 5 часов в неделю - 10 отметок

В случае пропуска уроков обучающимся по уважительной причине в течение длительного времени отметка за учебный период может быть выставлена на основании имеющихся текущих отметок, но не менее, чем трех.

Учитель обязан предоставить ученику возможность проходить материал  дистанционно, в том числе через ресурс Электронного Журнала.

10.7.Отметки обучающихся за учебный модуль/полугодие выставляются на основании результатов текущего контроля успеваемости не позднее чем за 1 день до окончания четверти/полугодия.

При выставлении отметки за учебный период учитель руководствуется следующим правилом:

- отметка за учебный период  выставляется обучающимся 2-9-х/ 10-11-х классов как округленная средняя отметка до целого числа, с учетом разряда десятых долей. Если цифра в разряде десятых больше или равна «5». (Например: 3.5– выставляется «4»,  если 3.49 – выставляется «3», сотые доли не учитываются ).

10.8.  Порядок           выставления  отметок         по        результатам   текущего        контроля        за год:

- в конце учебного года обучающимся выставляются годовые отметки в баллах по всем предметам учебного плана,

- годовая отметка по предметам во 2-9 - х классах выставляется как округленное (по правилам математического округления) до целого числа среднее арифметическое отметок за учебный модуль, с учетом до десятых (сотые и тысячные разряды не учитываются),

- годовая отметка по предметам в 10-11 классах выставляется как округленное (по правилам математического округления) до целого числа среднее арифметическое отметок за 1 и 2 полугодие,  с учетом до десятых (сотые и тысячные разряды не учитываются), 

- 11 классе ученик, имеющий академическую задолженность, может быть допущен до экзаменов по решению педагогического совета только в случае ее ликвидации в доаттестационный период.

В случае выявленной после окончания учебного модуля, полугодия, года ошибки в выставлении отметки за отчетный период администрация устраняет выявленную ошибку в Электронном Журнале  соответствующей записью в строке «Проверка журнала».

 

  1. О дозировке и видах домашнего задания

11.1. Домашнее задание рассматривается как одна из форм учебной деятельности, направленная на усвоение и запоминание изложенного материала, либо, задание, основанное на самостоятельном усвоении материала, не требующего разъяснения учителя на уроке, а также проверка, которая и позволяет учителю изучить качество усвоения материала, наличие пробелов в знаниях. Домашнее задание - составная часть образовательной деятельности, направленная на повышение качества и эффективности полученных знаний.

Улучшение содержания и организации домашних заданий является одним из путей совершенствования процесса обучения. Целесообразная система домашних работ – необходимое условие успешного усвоения учащимися программного материала.

11.2. Функции домашнего задания:

  • Закрепление и углубление теоретических знаний;
  • Дальнейшее формирование навыков и умений;
  • Применение знаний в стандартных и творческих условиях;
  • Подготовка к усвоению нового учебного материала.

11.3. Типы домашних заданий в зависимости от основных функций:

  • усвоение теоретического материала,
  • формирование умений и навыков,
  • применение в разных условиях, обобщение и систематизация,
  • пропедевтические занятия,
  • комбинирование.

11.4. Домашние задания по своему содержанию включают в себя:

  • Усвоение изучаемого материала по учебнику;
  • Выполнение устных упражнений;
  • Выполнение письменных упражнений по предметам;
  • Выполнение творческих работ;
  • Проведение наблюдений;
  • Выполнение практических работ;
  • Изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу.

11.5. Используются следующие виды домашней учебной работы:

  • индивидуальная,
  • групповая,
  • творческая,
  • дифференцированная,
  • одна на весь класс,
  • составление домашней работы для соседа по парте.

11.6. Основные требования к домашним  заданиям:

  • должны быть тесно связаны с классным занятием, по своему содержанию быть логическим продолжением прошедшего урока, служить базой для подготовки следующего;
  • не должны быть однообразными и шаблонными. Содержание современных программ позволяет использовать разнообразные виды домашних заданий, следовательно, снизить утомляемость учащихся и избежать потери интереса к предмету;
  • должны быть посильными и доступными пониманию учащихся, но не точной копией, выполненной в классе;
  • должны сопровождаться инструктажем по его выполнению с возможностью творчества в решении вопросов, задач, возбуждения интереса к заданию;
  • должны проверяться учителем, поскольку контроль и оценка домашнего задания – вместе с другими факторами учебного процесса – являются мотивирующими и мобилизующими силы и способности ученика;
  • должны включать в себя вопросы, требующие от ученика умений сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы, применять усвоенные знания в новых ситуациях;
  • должны быть небольшими по объему, и согласованы с заданиями по другим предметам.

            Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч., в 4 - 5 классах - 2 ч., в 6 - 8 классах - 2,5 ч., в 9 - 11 классах - до 3,5 ч.

  • объем домашних заданий на устных предметах не должен превышать объема изученного материала на уроке;
  • норма домашнего задания на письменных предметах не более 1/3 от объема выполняемой работы на уроке;
  • домашнее задание не задаётся в первом классе, по элективным курсам, на каникулярные и выходные дни, исключение составляют устные предметы и предметы, изучаемые один раз в неделю;
  • в случае необходимости дается дифференцированное домашнее задание для закрепления материала, для выполнения его в интересах всего классного коллектива, для развития индивидуальных способностей учащихся, а также для развития способностей особо одаренных детей, рекомендовать учащимся в необходимых случаях по ряду предметов творческий характер домашних заданий;
  • домашнее задание сообщается в соответствии с логикой урока, а не после звонка;
  • в электронном классном журнале учитель – предметник выставляет продолжительность выполнения домашнего задания по каждому предмету в зависимости от класса и в соответствии с нормами СаНПиН:

2 - 3 классы - 1,5 ч.:

  • русский язык, литературное чтение, математика, иностранный язык (английский) – по 20 минут;
  • окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура – по 10 минут;

4 класс - 2 ч.:

  • русский язык, литературное чтение, математика, иностранный язык (английский) – по 25 минут;
  • окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура, основы религиозных культур и светской этики – по 10 минут;

5 класс - 2 ч.:

  • русский язык, литература, математика, иностранный язык (английский) – по 25 минут;
  • география, История России. Всеобщая история, обществознание, биология – по 20 минут;
  • музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура – по 10 минут;

6 класс - 2,5 ч.:

  • русский язык, литература, математика, иностранный язык (английский), физика, химия – по 30 минут;
  • география, История России. Всеобщая история, обществознание, биология – по 20 минут;
  • музыка, изобразительное искусство, технология, физическая культура – по 10 минут;

7 - 8 классы - 2,5 ч.:

  • русский язык, литература, математика (алгебра), математика (геометрия), иностранный язык (английский), физика, химия – по 30 минут;
  • география, история, обществознание (включая экономику и право), биология, информатика и ИКТ – по 20 минут;
  • искусство (музыка), искусство (ИЗО), основы безопасности жизнедеятельности, технология, духовное краеведение Подмосковья, физическая культура – по 10 минут;

9  класс - до 3,5 ч.

  • русский язык, литература, математика (алгебра), математика (геометрия), иностранный язык (английский), физика, химия – по 30 минут;
  • география, история (история России), история (всеобщая история), обществознание (включая экономику и право), биология, информатика и ИКТ – по 25 минут;
  • искусство, технология, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура – по 10 минут;

10 - 11 классы - до 3,5 ч.:

  • русский язык, литература, математика (алгебра), математика (геометрия), иностранный язык (английский), физика, химия – по 35 минут;
  • география, история (история России), история (всеобщая история), обществознание, право, экономика, биология – по 30 минут;
  • искусство (МХК), технология, информатика и ИКТ, основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура – по 10 минут.

В электронном классном журнале  ИСУОД «Школьный портал» учитель – предметник

по своему предмету может при необходимости написать инструкцию к выполнению домашнего задания с описанием алгоритма выполнения.

  1. 7. Проверка домашнего задания.

11.7.1.  Учитель обязан регулярно систематически контролировать выполнение домашнего задания.

В электронном классном журнале  ИСУОД «Школьный портал» учитель – предметник

по своему предмету после проверки домашнего задания меняет статус домашнего задания  «выдано» на статус «завершено».

11.7.2. В зависимости от содержания и задач урока, проверка домашнего задания может осуществляться как в начале урока (если тема урока является продолжением предыдущей), так и в конце (если тема новая).

11.7.3. Время на проверку регламентировано (не более 10 минут на уроке комбинированного типа).

11.7.4. В целях повышения результативности проверки домашнего задания могут использоваться доска, сигнальные карточки, тесты, перфокарты, игровые задания, информационные технологии.

11.7.5. При проверке домашнего задания практикуются следующие способы:

  • Выборочная проверка письменного задания;
  • Фронтальный опрос по заданию;
  • Выполнение аналогичного упражнения;
  • Взаимопроверка, самопроверка выполненного задания;
  • Опрос с вызовом к доске;
  • Опрос по индивидуальным карточкам;
  • Проверка с помощью учеников, успевающих по предмету на «отлично» и «хорошо»,   до начала урока.

 

 

 

 

 

 

 

Версия для слабовидящих

1000 максимум символов
Добавить файл(ы)

 

 

 

Яндекс.Метрика